Как составить домашнее задание, чтобы ученики хотели его выполнять?
Домашние задания - важная часть в процессе обучения и усвоения знаний. Если задание сделать слишком легким, то ученикам будет не интересно его проходить, если слишком тяжелым - то опять же пропадает мотивация.
1) Определите цель задания.
Для чего? Зачем? Чтобы что?
Как это задание поможет ученикам достичь цели урока, модуля, курса? На что направлено ДЗ?
Подбирая домашнее задание помните о том, что оно должно быть направлено на формирование умений и навыков у вашего ученика.
Например, для урока «работа с возражениями» целесообразнее использовать задания в которых ученики будут на практике применять приемы и алгоритм отработки возражений.
А вот в каком формате это сделать будет зависеть от ресурсов: время, люди, бюджет.
2) Ресурсозатраты.
Если бюджет позволяет можно сделать диалоговый тренажёр.
Если на курсе есть кураторы - то сделать ролевые упражнения в которых куратор с каждым участником отрабатывает алгоритм.
Ещё один вариант- обьединить учеников в пары peer-to-peer и в парах отрабатывать инструменты полученные на уроке.
Домашние задания нужны не для того, чтобы усложнить жизнь ученика, они нужны чтобы облегчить применение знаний в жизни. Чтобы изменения за которыми пришёл ученик случались быстрее.
3) Сложность заданий.
Когда прописываете задание «обувайте тапочки ученика» и смотрите взглядом непосвященного.
Контрольный вопрос: «Как если представить, что я выполняю это задание впервые, то за какое время я бы выполнил(а) его?»
Предложите человеку похожему на вашу ЦА выполнить это задание, засеките время, подготовьте вопросы, чтобы потом узнать «бутылочное горлышко» в задании.
Задание должно соответствовать уровню подготовки ваших студентов и их ожиданиям.
Но при этом на курсе бывают разные типы учеников и кому-то того задания которое вы придумали будет мало, подготовьте для них задание со звездочкой. Его будут выполнять только отличники, остальные скорее всего даже не полезут его смотреть.
4) Мотивация и инструкции.
Если вам кажется очевидным выполнять ДЗ после просмотра урока, то вам это кажется. Учеников нужно мотивировать выполнять ДЗ. Расскажите для чего надо выполнять задание, что будет если задание выполнить или что бывает с теми, кто задание не выполняет?
Пропишите четкую инструкцию к домашнему заданию. Как и что нужно сделать. Если требуется, то запишите скринкаст и прикрепить пример правильно выполненного задания. Так ученику будет проще справиться с задачей.
Пропишите четкие и понятные критерии оценивания задания.
Например, урок по целеполаганию на котором вы давали технологию SMART.
Прикрепите верно сформулированную цель по SMART и критерии оценивания правильности применения этой технологии: соблюдены все критерии, формулировки в настоящем времени и тд.
5) Выбор формата для домашнего задания.
Часто бывает так, что эксперт выбрал для себя один наиболее удачный на его взгляд формат домашки и вставляет его во все уроки, модули.
К чему это приведёт?
Ну как минимум, к тому что ученику со временем наскучит делать однотипное задание и он рано или поздно забьет на выполнение заданий.
Однотипные задания, например тесты, направлены на развитие только одного стиля мышления и только одного навыка - заучивание. Подбирайте задания которые будут направлены на формирование разных навыков у вашего ученика.
Подведём итог:
Домашние задания нужны!
Они позволяют сформировать необходимые умения и навыки.
ДЗ должно соответствовать целям курса и урока.
Мотивируйте учеников выполнить задание.
Предлагайте чёткую инструкцию и пример верно выполненного ДЗ.
1) Определите цель задания.
Для чего? Зачем? Чтобы что?
Как это задание поможет ученикам достичь цели урока, модуля, курса? На что направлено ДЗ?
Подбирая домашнее задание помните о том, что оно должно быть направлено на формирование умений и навыков у вашего ученика.
Например, для урока «работа с возражениями» целесообразнее использовать задания в которых ученики будут на практике применять приемы и алгоритм отработки возражений.
А вот в каком формате это сделать будет зависеть от ресурсов: время, люди, бюджет.
2) Ресурсозатраты.
Если бюджет позволяет можно сделать диалоговый тренажёр.
Если на курсе есть кураторы - то сделать ролевые упражнения в которых куратор с каждым участником отрабатывает алгоритм.
Ещё один вариант- обьединить учеников в пары peer-to-peer и в парах отрабатывать инструменты полученные на уроке.
Домашние задания нужны не для того, чтобы усложнить жизнь ученика, они нужны чтобы облегчить применение знаний в жизни. Чтобы изменения за которыми пришёл ученик случались быстрее.
3) Сложность заданий.
Когда прописываете задание «обувайте тапочки ученика» и смотрите взглядом непосвященного.
Контрольный вопрос: «Как если представить, что я выполняю это задание впервые, то за какое время я бы выполнил(а) его?»
Предложите человеку похожему на вашу ЦА выполнить это задание, засеките время, подготовьте вопросы, чтобы потом узнать «бутылочное горлышко» в задании.
Задание должно соответствовать уровню подготовки ваших студентов и их ожиданиям.
Но при этом на курсе бывают разные типы учеников и кому-то того задания которое вы придумали будет мало, подготовьте для них задание со звездочкой. Его будут выполнять только отличники, остальные скорее всего даже не полезут его смотреть.
4) Мотивация и инструкции.
Если вам кажется очевидным выполнять ДЗ после просмотра урока, то вам это кажется. Учеников нужно мотивировать выполнять ДЗ. Расскажите для чего надо выполнять задание, что будет если задание выполнить или что бывает с теми, кто задание не выполняет?
Пропишите четкую инструкцию к домашнему заданию. Как и что нужно сделать. Если требуется, то запишите скринкаст и прикрепить пример правильно выполненного задания. Так ученику будет проще справиться с задачей.
Пропишите четкие и понятные критерии оценивания задания.
Например, урок по целеполаганию на котором вы давали технологию SMART.
Прикрепите верно сформулированную цель по SMART и критерии оценивания правильности применения этой технологии: соблюдены все критерии, формулировки в настоящем времени и тд.
5) Выбор формата для домашнего задания.
Часто бывает так, что эксперт выбрал для себя один наиболее удачный на его взгляд формат домашки и вставляет его во все уроки, модули.
К чему это приведёт?
Ну как минимум, к тому что ученику со временем наскучит делать однотипное задание и он рано или поздно забьет на выполнение заданий.
Однотипные задания, например тесты, направлены на развитие только одного стиля мышления и только одного навыка - заучивание. Подбирайте задания которые будут направлены на формирование разных навыков у вашего ученика.
Подведём итог:
Домашние задания нужны!
Они позволяют сформировать необходимые умения и навыки.
ДЗ должно соответствовать целям курса и урока.
Мотивируйте учеников выполнить задание.
Предлагайте чёткую инструкцию и пример верно выполненного ДЗ.
Кристина Ванюшкина